2014年9月26日晚8點，海南大學(xué)副校長胡新文教授主講的“牛津的啟示——英國高等教育理念的借鑒與思考”在2教109教室拉開帷幕。我校資深老教授周偉民和唐玲玲、學(xué)校黨政機(jī)關(guān)部分領(lǐng)導(dǎo)、圖書館館長王琦教授及各學(xué)院師生前來聆聽。
胡校長首先從牛津和劍橋兩所著名大學(xué)向大家娓娓道來，解讀了兩所名校中國譯名的由來以及兩所名校的創(chuàng)建方式，由此聯(lián)想到海南大學(xué)前身——華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)的創(chuàng)建?！盀榱俗屛覈軌蜃灾魃a(chǎn)橡膠，華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生?！闭劦脚＝虼髮W(xué)與劍橋大學(xué)，自然想到中國的北京大學(xué)與劍橋大學(xué)?！拔覀円恢倍加蟹N文化與精神追求——名校情結(jié)。”胡校長說，“我上學(xué)那會兒，夢中北大是第一。有了下一代，還是想讓下一代上北大?！焙ｉL進(jìn)而鼓勵海大的莘莘學(xué)子考取北京大學(xué)研究生。
接下來，胡校長解析了中國與英國的學(xué)院制的不同之處。眾所周知，中國的學(xué)院是以學(xué)科專業(yè)命名的，一目了然。牛津大學(xué)的學(xué)院名稱并不是以此為依據(jù)劃分。牛津大學(xué)按照師生居住街區(qū)劃分學(xué)院，每一個學(xué)院幾乎具有全部的學(xué)科專業(yè)?！斑@38個學(xué)院是獨立的自我管理的，他們與學(xué)校的關(guān)系就像美國中央政府與地方州政府的關(guān)系?！焙ｉL說，“大學(xué)負(fù)責(zé)課堂式教學(xué)，學(xué)院則負(fù)責(zé)導(dǎo)師制教學(xué)?！焙ｉL贊揚(yáng)了這種教育模式：“正是通過大學(xué)與學(xué)院的分工協(xié)作與相互補(bǔ)充，牛津大學(xué)才培養(yǎng)出一代又一代高水平的人才?！?/p>
隨后，胡校長重點講解了牛津大學(xué)的導(dǎo)師制。牛津大學(xué)的學(xué)生從入學(xué)之日起，就由學(xué)院指派一名導(dǎo)師，進(jìn)行一對一輔導(dǎo)教學(xué)。牛津大學(xué)導(dǎo)師制的最基本要素是撰寫周論文，導(dǎo)師每個星期布置閱讀任務(wù)，學(xué)生對所閱讀的資料文獻(xiàn)做深入獨到的思考，然后寫出一篇2000—3000字的論文。上課時學(xué)生首先要大聲朗讀自己的論文或報告并講解論文的內(nèi)容，導(dǎo)師與學(xué)生一起就文章進(jìn)行辯論?！霸谶@種情況下，如果學(xué)生不做好準(zhǔn)備工作，就不能過關(guān)。”胡校長認(rèn)為導(dǎo)師制使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不可能隱瞞?！皩?dǎo)師與學(xué)生充分溝通，這是一種對話式的、激發(fā)靈感的，也是能帶來深刻享受的教學(xué)過程?！焙ｉL十分認(rèn)可這種教學(xué)模式，他說：“在當(dāng)代著名學(xué)府中，牛津以其獨特的導(dǎo)師制而獨樹一幟。可以說，是導(dǎo)師制締造了牛津?！焙ｉL認(rèn)為導(dǎo)師制的另一明顯優(yōu)勢是隱性知識的傳承。在“導(dǎo)師制”實行過程中，學(xué)生從導(dǎo)師身上可以學(xué)到難以提煉的隱形知識，如為人處世的方法，思考問題的思路，藝術(shù)化的領(lǐng)導(dǎo)技巧等，而這些隱形知識對人的促進(jìn)作用更為明顯以此聯(lián)想到中國的私塾制，為什么我們的私塾制被丟棄了？胡校長認(rèn)為在現(xiàn)行條件下，我們不可能照搬牛津大學(xué)的導(dǎo)師制，但是可以學(xué)習(xí)其經(jīng)驗，營造牛津大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，主動地、盡可能多的獲得導(dǎo)師制的效果。
就如何看待中英大學(xué)的差距胡校長與現(xiàn)場聽眾分享了自己的看法，他認(rèn)為目前的差距是明顯的，中國至今還沒有出過一位諾貝爾獎獲得者?！暗俏覀円J(rèn)識到慣性的能量是有限的?！焙ｉL認(rèn)為牛津大學(xué)的狀態(tài)是一種慣性，800年以來從未改變。英國已由“日不落帝國”轉(zhuǎn)化為“日落帝國”，我們有理由相信慣性的力量是有限的?！案母镩_放以來，我們用30年時間發(fā)展成為世界最大規(guī)模的高等教育。厚積薄發(fā)，實現(xiàn)高等教育強(qiáng)國的夢想指日可待?！焙ｉL說，“這個理想的實現(xiàn)同樣離不開海南大學(xué)的諸位?！?/p>
胡校長就對出國留學(xué)的酸葡萄心理發(fā)表了自己的看法。我國每年有43萬人出國留學(xué)，這43萬人獲得的差異文化和思維是一筆巨大的財富。而優(yōu)質(zhì)的教育資源不是短時期能用財力獲得的，而且現(xiàn)在隨著中國經(jīng)濟(jì)社會的不斷強(qiáng)盛，留學(xué)回國的趨勢越來越確定?！八哉f，出國留學(xué)這筆錢花的很值?！焙ｉL建議大家要正確對待出國留學(xué)，爭取出國留學(xué)，增長學(xué)識和見識，倡導(dǎo)出國留學(xué)的學(xué)生要記得學(xué)成回國，報效祖國。
最后，胡校長與現(xiàn)場觀眾就“何時出國留學(xué)、如何看待中外學(xué)生的差距、導(dǎo)師制的目的何在”等問題與現(xiàn)場觀眾做了詳細(xì)深刻的解答。
胡校長圍繞中英高等教育的區(qū)別及由此帶來的反思，以獨到的見解、深刻的思想、幽默詼諧的語言讓現(xiàn)場師生受益匪淺，深覺不虛此行。
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